El Bullying

Podríamos pensar que la escuela es simplemente el lugar en el que se encuentran los agresores y las victimas del bullying, sin atribuirles ninguna responsabilidad en cuanto al surgimiento de estas conductas. Sin embargo, muchos estudios señalan que algunas escuelas pueden favorecer, sin proponérselo, que estas conductas aparezcan. Los factores escolares que favorecen que el acoso aparezca son los siguientes:

• Tamaño: Cuanto más grande es la escuela, más aumentan las probabilidades de aparición del acoso escolar. En una escuela muy grande la vigilancia y control de los alumnos puede ser deficiente, favoreciendo la aparición de la violencia.
• Aulas masificadas: Si los alumnos están hacinados, se producen roces entre ellos. Además, el profesor puede estar demasiado saturado para proporcionar la vigilancia y el apoyo necesario a sus alumnos.
• Nuevos modelos educativos: En la educación actual se da poca importancia a la enseñanza y práctica de los valores éticos. La educación que se imparte actualmente se basa en la enseñanza de una serie de contenidos teóricos y se deja de lado la enseñanza de valores morales, reglas de convivencia, límites…
• Carencia de normas de convivencia: En todo centro escolar deben existir unas normas de comportamiento claras, transparentes y explicitas. No basta con pensar que los alumnos sabrán lo que está bien y lo qué está mal. Hay que hacérselo saber, por escrito si es necesario, y estar seguros de que todos los alumnos lo han comprendido. La falta de posicionamiento de una escuela sobre el acoso escolar puede ser interpretada por algunos alumnos como permisividad.
• Profesores autoritarios: Los profesores con un estilo autoritario suelen generar alumnos sumisos en apariencia pero rebeldes y agresivos en el fondo. Esta rebeldía oculta puede manifestarse como violencia contra sus compañeros.
• Falta de formación del profesorado: Muchos profesores admiten que no cuentan con las capacidades suficientes para enfrentarse al problema del bullying. Otros, simplemente, refieren estar muy ocupados o desmotivados como para preocuparse por ello. Se necesitan programas de formación para sensibilizar al profesorado sobre la importancia de este problema y para que desarrollen estrategias que les permitan afrontar los problemas de comportamiento y disciplina en el aula.
• Trato desigual a los alumnos por parte del profesorado: Si el profesor da un trato preferencial a unos alumnos por encima de otros, puede crear resentimiento, envidia, sentimientos de ser tratado injustamente… Esto puede generar la aparición de comportamientos violentos.
• Poca claridad en los mensajes en el aula: No sirve de nada que un profesor hable a sus alumnos de compañerismo y colaboración y luego les encargue actividades altamente competitivas. Tampoco resulta útil que hable en contra del maltrato y, al mismo tiempo, permita situaciones violentas y agresiones entre los alumnos. Los mensajes al alumnado deben ser claros y estar en consonancia con la conducta del profesor.
• Tendencia a minimizar la importancia del bullying: En muchas escuelas se minimiza el problema, aduciendo que son “cosas de chicos” o que este tipo de comportamientos “han sucedido siempre y curten el carácter”. Esta actitud, que deja sin castigo a los agresores, es interpretado por estos como permisividad y apoyo, por lo que la violencia se perpetua. Además, las victimas se sienten indefensas y piensan que ni la dirección ni el profesorado les ayudará, por lo que no denuncian las agresiones.